【国民娱乐每日礼金gm777.top,kk彩票刷单中大奖】我们为您提供kk彩票刷单注册,kk彩票刷单投注,kk彩票刷单app,kk彩票刷单平台,巨华彩票开户,充提快速,操控简单,为kk彩票刷单彩民服务!

您現在的位置: kk彩票刷单 > 園丁之家 > 個人創作 > 正文
新高考評價體系下的情境性試題編制嘗試

新高考評價體系下的情境性試題編制嘗試

曹   晶

201610月,國家考試中心發布了新高考評價體系,即“一體(立德樹人、服務選拔、導向教學)、四層(必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值)、四翼(基礎性、實踐性、應用性、創新性)”,這一體系對學生能力提出了更高層次、更加綜合性的要求。另外,從近年來的高考題看,情境分析題的比重有所增加,比錯項題更具難度。情境性試題雖然表達親和,但要求學生用已有知識綜合分析新的情境,主觀性試題更是要運用情境化的語言來表述,實際上增加了判斷的難度以及組織主觀題答案的難度。加強情境性試題的開發與訓練是培養學生學科思維習慣,全面提高學生學科素養的有效辦法。

筆者結合自己的教學實踐,嘗試總結出以下四點情境性試題開發的原則:

1、提高情境材料與生活的關聯性

從根本上講,情境源于生活,而貼近學生生活的情境除了我們的身邊生活和微小日常,應該也包括社會生活和宏大敘事,也就是大事小情都可以成為情境材料的來源,成為選取情境材料的現實生活依據。尤其是“大事”,應以情境材料為依托,展示國家的大政方針,關注黨和國家的重要會議,培養學生對時事政治的敏感度。

如何提高情境材料與生活的關聯性呢?比如《經濟生活》中圍繞主題 抓住主線這一內容,距離學生所熟悉的生活較遠,屬于國家經濟政策方面較為宏大的內容。因此在教學實踐中可設置這樣一個情境性試題:三段材料分別展示我市冬季的霧霾天氣及人們的感受;我市某一曾經輝煌的知名企業因發展方式的問題名存實亡;從政策、資源等方面展示我省的現有優勢。設置的問題如下:結合生活實際及經濟生活的相關知識,談談霧霾的影響及成因、運用經濟生活的知識分析該知名企業的名存實亡反映出我省經濟發展面臨哪些困境、寫出一份關于我省21世紀經濟發展的戰略構想、寫一份面向廣大市民的‘我為經濟健康發展獻力’的倡議書。概括起來說,對于這種相對宏大敘事的內容可采用小切口、大主題的方法提高情境材料與生活的關聯性。所謂小切口,即選取、設置學生最為關心或感興趣的話題,比較容易激發學生的探究欲望,從而真正把學生帶入到情境中來。所謂大主題,即堅持由表及里,由淺入深,由小到大的原則,通過材料的展示和問題的設置來發揮其導引性作用,逐層遞進地引導學生關注更為宏大的問題,引發進一步的思考。

2、把握情境材料與學科知識的契合點

熟知未必真知,當舊知識遇到新情境時,學生是否能活用舊知識解決新問題,這正是新高考評價體系中對必備知識、關鍵能力和學科素養方面要求的具體體現。而情境性試題的練習對于學生轉化、活化知識具有基礎性作用,它有利于學生通過解題練習在知識應用中從熟知達到真知,拓展思維。而我們在選取和組織情境材料時把握好情境材料與學科知識的契合點,能夠更精準的提供給學生思考的路徑,引導學生養成學科思維習慣,對于提高學生學科素養具有事半功倍的效果。

要準確把握情境材料與學科知識的契合點,就要用學科知識引導情境材料的選擇、組織和呈現,用情境材料綜合學科知識的運用、拓展和深化,二者相互關聯。例如圍繞政府依法行政這一主題可選擇的情境材料很多,但其重點知識主要涉及“什么是依法行政”、“依法行政的意義”、“政府如何依法行政”三個問題。在這一學科知識的引導下則可縮小范圍,選取與生活相關度高,且明確指向學科知識的情境材料,例如可選取“政府相關部門對于小商販不規范經營問題的處理方式”這一材料設置情境。另外,要促進學科知識的綜合運用、拓展和深化則可系統化、多角度呈現該情境材料,如可呈現小商販占道經營、缺斤短兩等不規范經營問題;城管執法人員靜默列隊式執法方式;對此執法方式民眾、執法者和專家等人的不同意見。并通過設置如下問題:結合生活實際談談小商販不規范經營的影響?(結合自身生活,方便帶入情境)你如何看待城管的靜默式執法?(可引導學生結合依法行政的含義和意義辯證看待該執法方式,并結合政府依法行政的要求給出具體的意見建議)這種系統性的情境呈現及問題設置有利于引導學生運用、拓展和深化學科知識,培養理性精神和思辨能力,提高學科素養。

3、突出情境問題設置的層次性、系統化和開放性

所謂層次性,即問題的設置應由淺入深、由表及里,給予學生運用已有知識分析新情境的空間和可能。所謂系統化,可以從是什么、為什么、怎么做角度設置具有整合性的系統化問題串。對于是什么的問題可以按從現象到本質的分析路徑設置問題,為什么可以從經濟、政治、文化和哲學等不同領域,或者國家、企業、個人等不同主體入手設置相關問題,對于怎么做也可從不同主體入手設置問題。用問題設置的系統化有推進思考的綜合性。所謂開放性,即依照新高考評價體系對于基礎性、實踐性、應用性和創新性的四翼考察要求,通過問題設置引導學生或綜合分析評價,或給出解決方案,培養學生實際探究和解決問題的發散性思維能力和創新能力。

例如,對于“色彩斑斕的文化生活”,在實際操作中可選取“碎片化閱讀”的相關材料,問題的設置可從調查學生實際入手,如“你平時接觸信息的途徑有哪些?你的閱讀多為深度閱讀還是碎片化閱讀”在此基礎上設置更為深入的探究問題,如“碎片化閱讀給你帶來了幾多歡喜,幾多憂”、“運用文化生活相關知識分析碎片化閱讀成為常態的原因有哪些”、“面對碎片化閱讀存在的一些問題請你給出一些具有指導意義的解決措施”,這幾個問題分別圍繞碎片化閱讀是什么,為什么和怎么做的系統化問題展開。這種緊扣情境材料的具有層次性、系統化、開放性的問題設置,可以提供給學生相對完整的思考問題的路徑、運用材料的方法和策略。

4、著重答案解析的情境化

在實際教學中,我們會發現學生在組織非選擇試題答案時往往會出現這樣兩種錯誤傾向:一是脫離情境材料,簡單列舉知識點,即只給出理論依據,缺少對情境材料的分析論證;二是沒有理論根據的自說自話,對問題的分析論證只停留在表層,難以深入問題本質,戳中問題要害。這一問題出現的根本原因在于缺少情境化答案解析的訓練,致使理論知識和材料解析出現毫不相干的“兩張皮”現象??梢?,在平時的訓練中,我們應該注重答案解析情境化的練習。

例如,對于上面的“面對碎片化閱讀存在的問題提出解決措施”這一問題的答案解析便可從國家、個人和信息發布者的角度結合情境材料作答。從國家角度看,對于文化市場,國家應該加強管理,正確引導,凈化閱讀環境;大力發展中國特色社會主義文化,引導人們主動接受先進、健康文化的熏陶,有選擇地進行閱讀;大力發展文化事業,完善文化基礎設施,為人們進行深度閱讀提供環境保障。從信息發布者的角度看,提高自身的綜合素質,在尊重事實的基礎上提供深度好文,主動承擔社會責任。從個人的角度看,提高辨別不同性質文化的眼力,拒絕碎片化的落后、腐朽文化的污染;提高修養,主動接觸先進健康的經典文化作品,提高閱讀能力和水平等??傊?,答案解析必須以學科知識為依托,以情境材料為背景,運用相應的理論知識在情境中逐層分析論證,理論知識與情境材料兩相結合。

 

kk彩票刷单