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中學生生涯規劃之我見

中學生生涯規劃之我見

王哲

前言:筆者選取我校高中三個年級共430名學生進行問卷調查,共發放問卷430份,收回有效問卷420份。通過問卷調查可以看出:大部分高中生對自我認知很低kk彩票刷单,對自己的職業興趣、職業性格和職業能力等方面的認識模糊,對未來理想職業還存在疑惑,對未來想從事什么職業以及對該職業的了解程度不夠。因此,提高高中生生涯規劃的意識是當務之急,對高中生生涯規劃的指導迫在眉睫。

何為生涯規劃呢?可以引申為“一個人一生的道路”或“發展途徑”。首先讓我們從三個維度來了解一下:生涯的“長度”涵蓋一個人從出生到死亡的全部時間,從這個維度出發,說明越早規劃,越有意義;生涯的“寬度”涵蓋一個人一生中所扮演的各種角色與定位;生涯的“深度”涵蓋人對各種角色的投入時間和程度kk彩票刷单。簡單地說,生涯規劃就是個人生涯的計劃書kk彩票刷单。這種規劃的能力并不是與生俱有的,是需要通過學習和經驗的積累kk彩票刷单kk彩票刷单,才能逐步成熟。

生涯規劃需要考慮五個問題:我是誰kk彩票刷单kk彩票刷单?我在哪里?我想去哪里?我決定去哪里?我怎么去那里?

帶著這五個問題,我們來看看新高考改革帶給了我們哪些挑戰。

高考改革最大的特點就是提供給學生選擇的機會,讓學生在學習過程中有了自主權kk彩票刷单,使學生可以“憑優勢智慧升學,憑強勢智慧謀生”,讓教育適合每一名學生成為可能。但如何實現自主選擇kk彩票刷单、科學規劃,并通過自主選擇提升學習的興趣與主動性kk彩票刷单,通過科學選擇讓學生升入適合自己的學校kk彩票刷单,避免盲目填報志愿以至學了自己不擅長的專業、從事了自己不喜歡的職業等現象kk彩票刷单kk彩票刷单,已經成為高中教育必須解決的問題。

傳統的“木桶理論”認為,木桶的容量取決于最短的那塊木板kk彩票刷单。但最新的觀點認為,如果你把木桶傾斜放置,并且向最長的木板傾斜,木桶的容量則取決于最長的那塊木板kk彩票刷单。木桶理論中的“最長的木板”就是學生的優勢,我們要做的就是發現和發展學生的優勢,這對學生個體的生涯規劃具有重要作用。

圖一 新木桶理論

圖二 生涯規劃的模式

參照生涯規劃模式,高中階段生涯規劃教育需要完成以下任務。

高一年級是生涯認知階段,教育目標是讓學生參與發展kk彩票刷单,側重學生在自我認知方面的指導,正確認識自己kk彩票刷单,接納自己;了解生涯規劃的一般知識,了解自己的興趣、愛好kk彩票刷单、特長,這就是生涯模式中的知己kk彩票刷单,探索了“我是誰”的問題。

高二是認知和嘗試階段,教育目標是讓學生感受社會,側重讓學生進行生涯規劃的探索與嘗試;樹立正確的生涯規劃觀念與合適的職業傾向。這就是生涯模式中的知彼和確定目標kk彩票刷单。主要探索了“我在哪里”和“我想去哪里”這兩個問題kk彩票刷单。

高三是初步規劃階段,教育目標是讓學生定位自我,側重進行就業與升學指導;幫助學生培養相關的職業能力與技巧kk彩票刷单。這是生涯模式中的方法和管理。探索了“我決定去哪里”和“我怎么去那里”兩個問題kk彩票刷单。

高中階段生涯規劃教育(裝不上可以刪除)

年級

階段

教育目標

具體內容

高一

生涯認知階段

參與發展

側重學生在自我認知方面的指導,正確認識自己,接納自己;了解生涯規劃的一般知識,了解自己的興趣、愛好kk彩票刷单、特長。

高二

認知和嘗試階段

感受社會

進行生涯規劃的探索與嘗試kk彩票刷单;樹立正確的生涯規劃觀念與合適的職業傾向。

高三

初步規劃階段

定位自我

側重進行就業與升學指導;幫助學生培養相關的職業能力與技巧。

通過三年系統的生涯規劃學習和指導,我們可以完成以下任務:自我探索kk彩票刷单、了解外界kk彩票刷单、職業選擇、高校選擇。這些任務的最終目的在于指導高考志愿填報,為高考服務,最終達到讓每一位學生憑優勢智慧升學kk彩票刷单,憑強勢智慧謀生。

新高考改革對我們全體教師提出了非常大的挑戰,因此需要加強全體教師生涯輔導理念和技能的培訓,提升自身的生涯指導素養,為滿足每一個高中生發展的需求服務。全體教師需要多方面了解、多形式學習kk彩票刷单,骨干教師需要參與研究kk彩票刷单、積極實踐,核心教師需要專業化培訓和項目化研究。

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